陈砚舟走到何敬山办公室门口时，先把申请表的装订线重新压了一遍。三份打印材料分别是需求分解、风险清单和采购明细，每一份第一页都标着“范围、验证方式、退出条件”。他没有把文件夹直接递给老师，而是按顺序分给桌边另外两位评审教师。 何敬山抬头看他一眼：“坐。”
办公室里一位老师做空气动力学，姓梁，头发花白；另一位吴老师负责机载电子和竞赛项目，手边摆着几块拆开的电路板。桌面中间那份换题申请的标题很醒目：《面向工业巡检任务的低空无人机系统设计与验证方法研究》。它比原来的气动优化更接近陈砚舟想走的路，也更容易被专业的人问出漏洞。
梁老师翻到第一页就皱起眉：“你的原题目是翼型局部优化，范围清楚，工作量也合适。现在这个题目把总体、飞控、通信、任务载荷和验证都写进去了。你觉得自己能做完？” “不能全部做完。”陈砚舟回答。
办公室短暂安静。许多学生来换题时，第一反应是证明自己什么都能做，先把目标写满，再用“努力”回答资源和时间问题。陈砚舟开口承认做不完，反而让几位老师没有办法按常规训斥。 “那你为什么还要换？”梁老师问。
陈砚舟打开需求分解：“这个题目的目标是建立一个最小可验证系统，交付原型和可复盘数据，不追求完整商品机。我把内容分成任务需求、飞行平台、任务管理和验证闭环四层，每一层都有退出边界。”
他把第一张表推过去。预设航线巡检，低速、低空、授权区域内测试；链路连续丢失超过阈值，按任务阶段进入返航或降落；载荷故障不得影响飞行安全；复杂环境避障、超视距运行和大范围自主规划不纳入本阶段。 吴老师拿手指敲了敲“退出边界”四个字：“你写这个，比写目标更重要？” “工程项目先要知道什么时候停止。”陈砚舟说，“目标可以逐步增加，停止条件不能临时修改。”
何敬山没有出声，继续看他提交的风险清单。清单里把风险分为飞行安全、数据有效性、供电和链路、结构安装、资源与进度五类，每一类后面都列了影响、验证办法和替代方案。它仍然粗糙，却没有把空白处填成漂亮口号。 梁老师抬起头：“风洞、试飞场地和采购条件从哪儿来？”
“风洞只申请一次低速小模型趋势测试，不把绝对气动数据写成成果。试飞先做地面联调、低速滑跑和授权范围内的短航线。器件采购优先用有记录的商用品，关键件做入厂检查和台架测试。” “预算呢？”吴老师问。 “第一阶段控制在三万元以内，采购明细已经列出。” 梁老师看向何敬山：“学生项目有钱？”
陈砚舟接过话：“先用个人启动资金，后续如果项目进入外部试点，再按合同和公司账处理。采购不会超过预算，暂时买不起的设备就改验证路径，不拿预算不足解释数据缺失。”
何敬山看了他一眼。这个回答没有展开资金来源，也没有把投资收益说成稳定经营收入，至少把个人启动资金、后续经营和工程支出分开了。老师关心的是学校风险和学生能否完成课题，没必要追问个人账户的细节。 吴老师翻到接口页：“飞控谁做？”
“许知夏负责飞控接口和安全策略评审，我负责总体集成、地面站和验证计划。第一版控制器使用成熟商用品或开源方案，不自研底层控制律，重点放在任务层接口、状态监控和异常处理。” “她已经同意了？” “她同意先审接口，是否正式参与由她自己决定。” 走廊外，许知夏抱着资料站在门边，没有因为这句话进来抢答。沈则也靠在墙旁，怀里抱着结构方案，听见“由她自己决定”时看了陈砚舟一眼。 梁老师翻到第五页：“你的个人成果边界呢？这不是一个人的毕业设计。”
陈砚舟把个人工作表放到最上面：“我的成果是总体需求分解、接口定义、故障树、验证计划和原型集成。其他同学参与的模块按实际工作记录，不把他们的成果抹掉，也不把还没完成的内容写成我的成果。” 吴老师笑了笑：“你连后面的争议都想到了。” “想不到，后面一定会争。” 办公室里出现一点不明显的笑意。就在这时，门外有人敲门，随后探进来一个拿着排期表的年轻人：“何老师，低速风洞下周的预约表送来了。” 陈砚舟抬头，看见秦若川。
秦若川比他高一届，做总体方向，平时在实验室里很受老师信任。前世他们真正接触得不多，陈砚舟只记得这个人后来很擅长把技术方案翻译成投资人听得懂的语言。此刻的秦若川还穿着普通的实验室白大褂，手里夹着模型预约表，目光在桌面标题上停了片刻。 “放这儿吧。”何敬山说。 秦若川把表放下，没有立刻离开：“这个也是申请风洞的项目？” “还在评审。”
“我们实验室的微型固定翼也排了窗口。如果时间冲突，我回去再和赵工协调。”他的语气客气，话里却把资源排序摆得很清楚。成熟实验室有模型、有记录、有先前数据，学生项目若没有足够理由，排在后面很正常。 梁老师看向陈砚舟：“你听到了。资源不会因为题目写得大就自动给你。”
“所以我带了最小测试方案。”陈砚舟翻到最后两页，“只测三项趋势：不同迎角下的升力变化、尾翼布局对俯仰稳定的相对影响、传感器安装位置对局部流场的定性扰动。模型尺寸、测试时长、数据输出和替代方法都写了。如果模型不满足安装要求，我主动让出窗口。” 吴老师拿起方案看了一会儿，点头：“至少知道风洞不是许愿池。”
秦若川也看了一眼那三项测试，没有评论，只把门轻轻带上离开。陈砚舟没有把这个学生阶段的竞争当成敌意，实验室资源本来就有限，谁能少占时间、拿回可解释的数据，谁就更值得被安排。
梁老师继续问了几个气动问题。陈砚舟答得出的直接回答，答不出的就承认需要试验确认，并说明如何用保守设计覆盖风险。吴老师则追问数据冲突、载荷故障和演示压力：如果飞控记录与地面站日志不一致，先信哪一个？如果任务载荷坏了但飞机仍然安全，演示要不要继续？
陈砚舟的回答很明确：“先检查时间源，数据无法追溯时判定试验无效；载荷坏了就演示任务降级和安全返航，不把失败的巡检功能包装成成功；演示当天也不新增未经验证的动作。” 吴老师停下笔：“你这题目叫工业巡检，不叫航模表演。” “所以评价标准也要按任务闭环来。”
何敬山终于拿起换题表：“原则上同意。但有三条条件。第一，三天内提交正式需求、风险和采购文件；第二，所有飞行试验提前报备，不准私自找地方飞；第三，风洞只给一次窗口，模型、记录和人员都要按要求准备。数据拿不回来，就不要继续占资源。” “明白。” 何敬山签下名字。笔尖落在纸面上的时候，陈砚舟听见脑海里传来一声轻响。 【阶段任务完成：毕业设计方向保全。】 【奖励：低空无人机最小验证包（目录级）。】
没有完整图纸，没有自动生成的程序，只有需求模板、接口控制文件、故障树样例和试验记录格式的目录。陈砚舟反而松了口气。系统给出的东西越像目录和工具，越不会替他跳过真正的工程过程。 秦若川在门外等他出来，目光落在文件夹上：“陈同学，你这个项目叫什么？” “暂时叫启航一号。” “启航？”秦若川笑了一下，“名字挺大。” “先让它通过一项真实测试。”
秦若川点头，没再追问，转身走向实验室方向。陈砚舟知道他们之后还会在风洞、模型和资源安排上见面，但眼下对方只是一个公开的校园竞争者，不是未来的秦若川。 许知夏走过来，第一句话是：“条件？” “三天需求、风险和采购，一次风洞窗口，飞行试验提前报备。” “那今晚把责任表再细化。” 沈则抱着结构图：“我刚才听见风洞只给一次，模型要是装不上怎么办？” “提前送检。”陈砚舟说，“装不上就让出窗口，不能到现场再改。” 许知夏点了点头：“至少你没有把签字当成功。”
陈砚舟看向手里的申请表。纸很薄，条件却像一条真正的跑道边界。第一场评审暂时通过，风洞排期、采购、传感器和最小验证仍然等着他们处理。 他把申请表收进文件夹：“回去先做需求分解。” 走廊尽头，秦若川的背影穿过树荫，手里的模型预约表被风吹起一角。陈砚舟没有追过去，也没有打开任何系统提示。 换题成功只意味着他们拿到了继续做下去的资格。 真正的资源争夺，才刚刚开始。
